2023년도에 실시된 초등학교의 채용시험 응시자는 4만명 미만으로 10년 전보다 30%나 감소하고 있습니다. 2023년도의 채용시험 배율은 과거 최저의 2.3배가 되었습니다. 이것에 위기감을 가진 문과성이 대책을 세우고 있습니다. 그 중 하나로, 인기가 침체하는 학교 교원의 확보를 향한 대책이 있습니다. 중앙교육심의회(문부과학상의 자문기관)가 교원의 대우 개선과 일방법 개혁의 추진 등을 담은 종합적인 대책을 답신하고 있습니다. 하지만 교사는 커리큘럼에 쓰여 있는 것만을 가르치는 누구나 할 수 있는 일이 아니라는 것도 사실입니다.
문과성도 이 상황을 좌시하고 있던 것은 아닙니다. 교원 확보책을 세워, 교원의 대우 개선을 실시하려고 하고 있습니다. 한편, 어려운 현실도 있습니다. 예를 들어, 2022년도에는 초등학교, 중학교, 고등학교, 그리고 특별지원학교를 합쳐 2778명의 선생님이 부족한 실정이 있습니다. 선생님의 결원이 생긴 학교는 2092학교가 됩니다. 이전 2021년도는 2065명이 결원이 되어 1591교가 선생님이 부족한 상황에서 학교 운영을 하고 있었던 것입니다. 결원이 생긴 학교에서는 한 선생님이 두 수업을 받게 됩니다. 또한 여러 선생님이 선생님 수를 넘는 수업을 하게 됩니다. 물론 질병이나 출산으로 휴가에 들어가는 교사의 대안을 확보하는 것은 매우 어려운 상황도 태어납니다. 이러한 실정을 아는 학생은 교원 지망을 회피해 나가게 되는 것 같습니다.
교육은 국가의 기본이 될 것입니다. 인재육성의 교육이 기능부전에 빠지면 국력의 저하를 초래하게 됩니다. 교사는 전문 지식과 기술이 필요합니다. 교사가 가르치는 각 교과나 과목의 수업에는 도달 목표가 있습니다. 수업에는 아이들이 수업을 이해하고 학습 진도의 목표에 도달했는지 여부를 조사하는 평가 과정이 있습니다. 일반적으로 수업을 이해할 수 있는지 알아보려면 3단계 평가 과정이 있습니다. 처음에는 진단 평가의 시험에서 단원 전의 학력을 조사하게 됩니다. 다음에, 수업이나 숙제 등의 학습 활동 후에, 아이들 한 사람 한 사람의 습득의 정도를 형성 평가하는 단계가 됩니다. 이 수업에서의 형성평가는, 늦은 아이에게는 보습적 지도를 반복하도록(듯이) 지원하게 됩니다. 마지막이, 총괄 평가가 아이들의 학습 진도나 학력을 파악하는 테스트입니다. 아이들을 지원하면서 3개의 평가 과정을 거치면서 그 능력을 높여 나가게 됩니다. 어려운 상황에 있는 교사의 상황을 개선해, 아이들의 능력을 높여 가고 싶은 것입니다.
