일본 교육에는 슬픈 현실이 있습니다. 2023년도 문부성 조사에서는 우울증 등 정신질환으로 작년도 휴직한 공립학교 교사는 10%가량 늘어 6539명으로 처음으로 6000명을 웃돌며 과거 최다가 되었습니다. 문부성의 조사에서도 명확해진 것은 정신질환의 휴직자로 20대 선생님의 수가 늘고 있는 것이었습니다. 처음부터 클래스 운영 노하우를 가진 젊은 선생님은 적습니다. 대학에서 교육 현장에 들어가, 아이들을 가르쳐, 지원하는 것에는 좀처럼 익숙하지 않은 것입니다. 학교에 익숙해지기 전에는 숙련된 동료들이 지원하는 체제가 필수적입니다.
교토시 다테이와쿠라키타 초등학교에서는 2학년 4클래스를 4명의 교원으로 「팀 담임제」를 도입하고 있습니다. 여기에서는, 베테랑 교원이 이동해 20~30대만의 교원이 클래스 담임이 된 것을 계기로, 4명으로 팀을 만들었습니다. 고정담임제에서는 폐쇄적으로 되기 쉽다 아동과 교원의 관계도 지금은 개방적입니다. 교원끼리 말할 기회도 늘어나 다리가 갖추어져 있습니다. 교원도 서로 보충할 수 있어, 현안도 혼자 안고 들어가지 않는 메리트가 나오고 있습니다. 팀 담임제는 지지를 받음으로써 교사의 심리적 부담이 경감되고 있습니다. 교토시립 이와쿠라키타 초등학교에서의 「팀 담임제」는, 아동이나 보호자에게 호평입니다. 「팀담임제」의 장점은 고정담임제에서는 일방통행이었던 교원과 아동, 보호자와의 관계에 폭이 나온 것 같습니다.
일본의 수업 연구 수준의 높이는 국제적으로 유명했습니다. 자주적 연수 활동이 일본의 교사 문화의 특징이 되었습니다. 타국에 비해 자주적 연수활동에 대한 열정이라는 점에서도 군을 제치고 있었습니다. 그렇지만, 자주적 연수 활동에 그늘이 보이기 시작하고 있습니다. 교사의 자주적 연수 활동의 잠재력이 쇠약해지고 있습니다. 세계의 흐름은 가르침에서 배우기로 이동이 이동하고 있습니다. 지식을 담는 능력에서 지식을 이용하는 능력(지식을 수집하고 이용하는 능력)으로 가치관이 변환되기 시작하고 있는 것입니다. 교육 실습에 관해서는 반년부터 1년에 걸쳐 실시하는 나라가 구미 국가에 늘어나고 있습니다. 일본에서는 현직에 대해 본격적인 교육 실천 트레이닝이 시작됩니다. 이 신임 교사의 연수는, 현장의 베테랑 교사에게 맡기는 경우가 많아집니다. 신임 교원의 역량 부족이나 현장의 교원의 과잉 부담이 일본의 교육력의 저하를 초래하고 있습니다. 할 수 있다면 여유있게 교재 연구 등을 할 시간이 확보되어야 합니다. 팀 담임제는 그 확보에 기여할 수 있습니다.
