안타깝게도 전국 학업 성취도 평가 분석 결과, 저소득 가정의 자녀들은 학업 성취도가 20%나 낮은 것으로 나타났습니다. 가정 내 경제적 격차는 학업 성취도의 격차를 초래합니다. 빈곤이 지속된다면 아이들은 계속해서 다양한 불이익에 직면하게 될 것입니다. 다양한 경험의 부족은 아이의 성장과 학업 잠재력을 저해할 수 있습니다. 미국에서 진행된 연구에 따르면, 방과 후 클럽 활동에 참여하는 초등학생들은 학습 동기가 더 높은 것으로 나타났습니다. 음악, 댄스, 공연 예술, 스포츠와 같은 방과 후 클럽 활동에 참여하는 학생들은 학습에 대한 독립성과 동기가 더 높았습니다. 또한, 클럽 활동에 참여한 초등학생들은 참여하지 않은 학생들에 비해 집중력, 조직력, 유연성, 문제 해결 능력에서 더 뛰어난 모습을 보였습니다.
물론 아이들에게 ‘음식’과 ‘공부’는 중요한 요소이지만, 아이들이 더 잘 성장하려면 다양한 ‘경험’을 제공하는 것 또한 중요합니다. 일본 사회에는 하고 싶은 것은 무엇이든 할 수 있는 아이들이 있는가 하면, 하고 싶어도 할 수 없는 아이들도 있습니다. 아이들의 활동 범위와 상상력은 과거 경험에 의해 어느 정도 영향을 받습니다. 어른과 아이 모두에게 스포츠나 문화 활동을 선택할 수 있는 범위는 과거 경험에 의해 좌우됩니다. 가난한 환경에서 자란 아이들은 과거에 경험해 본 활동의 범위가 좁은 경향이 있습니다. 이러한 좁은 경험은 아이들의 성장 잠재력을 저해할 수 있습니다.
어린아이들이 익혀야 할 기본적인 움직임에는 서기, 오르기, 걷기, 던지기, 달리기, 점프, 발차기 등이 있습니다. 아이들이 다양한 움직임을 경험하고 뇌의 신경 회로에 다양한 변화를 만들어내는 것이 중요합니다. 아이들이 작은 성취감을 꾸준히 느끼도록 격려하는 것이 좋습니다. 과거의 행복한 기억과 성공은 어려움에 직면했을 때 정서적 지지대가 되어줄 수 있습니다. 어린 시절의 성공적인 경험은 심리적 회복력을 키워줍니다. 북유럽의 복지 시설에서는 모든 연령과 성별의 사람들이 시설 공간을 효과적으로 활용하는 모습을 흔히 볼 수 있습니다. 다양한 여가 활동이 즐겁게 이루어지고 있습니다. 이는 복지 시설을 학교 옆에 배치하는 디자인 접근 방식의 한 예입니다. 노인과 어린이가 함께 사용하는 공간에서는 노인과 어린이가 활기찬 활동에 참여하는 모습을 볼 수 있습니다. 이러한 모습은 경험 격차를 해소하는 데 중요한 단서를 제공하는 듯합니다.
