일반적으로 어린이에게 동기를 부여하려면 부모 지원이 필요합니다. 아이에게는 말하면 알 수 있다든가, 아이는 「보고, 기억한다」라고는 말합니다만, 좀처럼 할 수 있는 것은 아닙니다. ‘보기’와 ‘한다’는 차이가 있습니다. 실제로 해보고, 잘 할 수 없는 때는 어떻게 하면 좋을까요?
첫째, 부모가 올바른 방법을 보여주는 것입니다.
둘째, 아이에게 혼자 해보는 것입니다.
셋째, 불가능한 장소가 있다면 다시 시도하거나 함께 할 수 있습니다.
지금 아이가 혼자서 올바르게 할 수있게되면 OK
첫 번째와 세 번째를 날리면 아이는 언제까지나 할 수 없습니다. 「할 수 있다」라고 하는 실감을 얻을 수 있는 것은, 매우 중요한 체험이 됩니다. 부모가 대신하는 것만으로는, 아이는 언제까지나 할 수 없게 됩니다.
개인의 노력에 의한 학습의 궁리도 중요합니다만, 아이 주위의 인간 관계도 큰 요소가 됩니다. 배운 것을 누군가에게 전하는 것은 효과적인 공부법이기도 합니다. 배운 것과 가르친 것에 대해 시간을 들이지 않고 누군가에게 가르치면 지식이 정리됩니다. 가르친 것(입력)을 누군가에게 가르치는(출력)에 의해, 기억은 확실한 것이 됩니다. 기억하는 것도 중요하지만, 기억하는 지식을 사용하여 문제를 해결하는 훈련도 필요합니다. 안심하고 말할 수 있는 동료가 있는 것은, 이 인풋과 아웃풋의 교환을 할 수 있는 양호한 학습 환경을 만들고 있는 것입니다.
성인과 교사의 역할은 아이가 공부를 강제하는 것이 아니라 아이가 공부하는 목적을 이해하는 것입니다. 아이가 명확한 목표를 가지고 있다면 같은 시간을 들여도 더 효율적으로 배울 수 있습니다. 명확한 목표가 있으면 같은 시간을 들여도 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 이 목표 설정의 팁은 두 가지 포인트입니다. 한 가지 포인트는 목표를 좁히는 것입니다. 하루의 단기 목표를 설정하는 것입니다. 포인트의 두 번째는 짧은 시간 (작은 노력)으로 달성 할 수있는 목표 수준으로 만드는 것입니다. 목표를 가시화하고 노력의 경과도 보이도록 기록해 나가는 궁리도 필요합니다. 목표가 있는 아이와 목표가 없는 아이에서는, 공부에 차이가 나옵니다. 우리는 아이들이 매일 노력하고 결과가 나오는 학습 환경을 준비하고 싶습니다.
