높은 학업 성취도를 보이는 동기 부여가 높은 아이들의 특징은 부모의 탁월한 영향력에서 비롯됩니다. 예를 들어, 지리 수업에서 “홋카이도”에 대해 배우고 며칠 후, 홋카이도와 다른 현에서 생산된 감자가 저녁 식탁에 제공됩니다. 단어와 지식뿐만 아니라 사물과 사건의 형태로 학습하는 효과는 기억을 유지하는 데 도움이 됩니다. 아이들의 신체적, 학업적 능력에 영향을 미치는 세 번째 변수가 있습니다. 이 세 번째 변수를 외란 요인(confounding factor)이라고합니다.아이들의 신체적, 학업적 능력 모두에 영향을 미치는 열정적인 부모의 교란 요인은 다양한 결과를 가져오는 것으로 보입니다. 부모는 아이들이 스스로 설정한 목표와 매일의 결과를 가시적으로 보여줍니다. 목표를 시각화한 후에는 아이들이 노력의 진행 상황을 볼 수 있습니다.
학교에서 산수 문제를 낼 때는 교육과정 지침에 따라 풀이합니다. 산수 문제의 성취도는 목표, 내용, 방법, 평가의 흐름으로 파악됩니다. 일반적으로 수업 내용을 이해했는지 확인하는 평가는 세 단계로 이루어집니다. 첫 번째는 단원 시작 전 학업 능력을 확인하는 진단 평가입니다. 두 번째는 수업 및 숙제와 같은 학습 활동 후 각 아동의 습득 정도를 확인하는 형성 평가입니다. 수업 중 이러한 형성 평가에서 뒤처진 아동은 반복적인 보충 학습을 통해 지원받게 됩니다. 마지막 단계는 아동의 학습 진행 상황과 학업 능력을 파악하는 총괄 평가입니다. 진단, 형성, 요약의 흐름을 언제든지 파악할 수 있다면 학습 목표와 연계하여 아동의 학업 형성 과정을 단계별로 파악할 수 있습니다.
디지털 교과서가 제작되면 초등학교 1학년부터 고등학교 3학년까지의 학습 내용을 태블릿 한 대에 체계적으로 정리할 수 있을 것입니다. 또한 클라우드 데이터베이스와 같은 태블릿 기기를 활용하여 집에서도 시험을 볼 수 있을 것입니다. 이러한 교육의 디지털화가 진전된다면, 클라우드 서비스를 활용하여 교육 및 학습 과정을 자동으로 기록하는 것이 가능해질 것입니다. 이를 실현할 수 있다면 교육문화체육과학기술부에서 실시하는 국가 학업성취도 평가가 필요 없게 될 것입니다. 2020년 개학 후 실시된 학업성취도 평가에서 하위권 학생들의 성적이 크게 하락한 것으로 나타났습니다. 교육이 디지털화된다면, 어떤 영역에서 어떤 학생들의 성적이 하락하고 있는지 신속하고 구체적으로 파악할 수 있을 것입니다. 이러한 정보가 파악되면 즉시 필요한 지원을 제공할 수 있을 것입니다.
