「자발적으로 마음이 움직이는」장면을 만들어내는 것이, 지금의 아이들의 실태에 맞는 수업이 됩니다. 수업으로 참가의 의식을 갖게 하고, 달성감을 쌓아 학습에 집중할 수 있도록 하는 것이 바람직한 모습입니다. 「실패해도 괜찮다」라고 하는 안심감을, 클래스 속에 기르는 것이 중요합니다. 원조를 요구하는 스킬을 배울 수 있는 장소에 클래스를 키워 가는 것도 교사의 중요한 역할입니다. 지금 주목을 받고 있는 소셜 스킬의 생각은, 실은 원조를 요구하는 것이 중요한 스킬이 됩니다. 문제 행동을 일으키는 아이 중에는 학습에 뛰어나거나 세정에 밝고 강점을 가진 아이도 많습니다. 이 아이들이 자신의 실수를 깨닫고 어떻게하면 좋은지 생각하는 것도 중요합니다. 그럴 때, 그들로부터 지원을 요구하는 기회가 방문하면, 궤도 수정의 큰 기회가 됩니다.
선생님의 일에서 중요한 것은, 많은 아이들에게 있어서, 알기 쉽게 배울 수 있도록 교육을 디자인해 가게 됩니다. 「알았어」 「할 수 있었다」를, 보다 많은 아이들에게 제공해 가는 것이 선생님의 역할입니다. 아이는 정답을 좋아합니다. 물론 선생님도 아이들이 정답에 도달하는 것을 좋아합니다. 선생님의 경우, 아이들이 정답에 도달하는 과정도 중시하게 되는 것 같습니다. 알았다고 생각했던 상위의 아이에게, 다른 정답의 길을 가르치는 것도 재미있는 것 같습니다. 게다가, 이 상위의 아이에게, 하위의 아이의 지원을 부탁하는 것도, 재미있는 지원 방법이 됩니다. 가르치는 아이들은 지식이 더 깊게 정착하고, 하위 학생은 알기 쉽게 가르쳐 줄 수 있다는 장점이 생깁니다. 한 사람에게 접근하는 것보다 주변에 좋은 반응이 퍼지는 아이에게 접근하는 구조도 선택사항이 됩니다.
실패나 반성, 그리고 회개를 많이 경험하고 있다면, 소질이 개화한다고 합니다. 교사는 ‘행한’ 행동이나 도전한 마음을 칭찬하고 필요에 따라 조언해야 합니다. 이러한 조언을 받아 성장한 아이들은 실패를 힘으로 바꾸거나 반성을 힘으로 바꾸거나 회개를 힘으로 바꿀 수 있습니다. 평소부터 실패와 성공을 모두 경험하고 있는 아이는, 어떤 것도 스스로 생각해 행동을 할 수 있게 됩니다. 그들은 긍정적 인 감정과 부정적인 감정 사이를 크게 오르면서 성공에 도달하는 경과를 많이 경험하고 있다고 말할 수 있습니다. 우리는 그런 아이들을 사회에 많이 보내고 싶은 것입니다.
